Come si legge un romanzo (da sé, per sé e senza tanti perché)
Beato chi legge

Strano ma vero, anzi: vero ma bello: si può ancora leggere la grande letteratura d’autore di ogni tempo per il piacere disinteressato di farlo.
Sembra uno di quegli slogan pubblicitari che mantengono esattamente il contrario di ciò che promettono. Invece è una realtà simpatica e sacrosanta, per quanto costantemente insidiata dall’industria culturale e dall’istituzione scolastica, rei di aver trasformato la lettura in una penosa sfacchinata o, nel migliore dei casi, in un test per misurare l’intelligenza. E pensare che la letteratura nasce per definizione alla portata di tutti. Basterebbe allungare la mano... Ma la voglia, come farsela venire? come aiutarla a rialzarsi dopo che scuola e televisione l’hanno gambizzata a dovere?
Dal momento che leggere letteratura è un’arte che non ha niente da invidiare all’arte di scriverla, è facile rendersi conto che, come tutte le arti, anche quella della lettura chiede e merita di essere appresa e perfezionata.
E’ necessario quindi intraprendere un’attività propedeutica a quest’arte, un’articolata introduzione che intende sia fornire gli strumenti di pensiero a quanti desiderano riaccostarsi alla letteratura al di fuori dei percorsi scolastici e universitari, sia riconciliare alla lettura coloro i quali si sono stancati di invocare pretesti e ricorrere a stampelle per sentirsi lettori all’altezza della situazione.
Non si tratta di un corso nel senso tradizionale del termine, ma di una corsa incontro a un piacere antico e duraturo. Più che correre, si dis-corre, passeggiando tra boschi e pianure della narrativa europea e americana, alla scoperta di alcune verità tanto utili quanto dilettevoli. Tipo che leggere letteratura non significa per forza di cose doverla studiare. Che si può godere un’opera di narrativa d’autore senza aver fatto il liceo, l’università, il Dams e, incredibile a dirsi, pur avendoli fatti. Che è possibile appassionarsi a un romanzo pur essendo sprovvisti di nozioni di storia, di scampoli di filosofia, di rudimenti di geografia. Via le garzantine o le enciclopedie a fascicoli. Non servono: ogni grande romanzo contiene la sua enciclopedia, e solo leggendolo come si deve la si rimette insieme...
Da questo insieme di considerazioni, è nata l’idea di dar vita al primo, vero corso di introduzione all’arte di leggere la grande letteratura. In un clima informale, aperto all’incontro fra persone che desiderano scoprire o riscoprire il gusto di leggere, il corso si propone di insegnare i metodi e gli stratagemmi per rinvenire all’interno del romanzo i criteri e le indicazioni che aiutano a comprenderlo e ad apprezzarlo di più.
Dopo un paio di lezioni di carattere introduttivo, i partecipanti verranno avviati a un’esperienza di lettura di gruppo. Scelto un romanzo, lo si legge, lo si assapora, lo si centellina, individuandone insieme e di volta in volta gli aspetti più importanti, le qualità di forma e di contenuto, e tutti quei caratteri distintivi che fanno di un’opera letteraria un capolavoro.
Non mancheranno le sorprese. Durante le sessioni di lettura, potranno intervenire in qualità di ospiti autori e scrittori affermati, che metteranno a disposizione dei partecipanti al corso la loro esperienza di lettori “a statuto speciale”.
Marco Cavalli

Shiatsu
Semplici gesti

“the wild is rising"
Il CD di Jonathan Hart Makwaia

L'intervista a
Gianni Gastaldon
Vuole rendere chiaro e comprensibile ciò che insegna per usare il computer
in modo autonomo e personale

A Ossidiana fra le attività utili ad ampliare le conoscenze e le abilità ci sono anche i corsi di informatica, per far fronte alle sollecitazioni del vivere quotidiano che richiede sempre più specializzazione, ma anche per stare al passo con i tempi senza sentirsi lasciati da parte e superati solo perché non si sanno usare gli strumenti delle tecnologie attuali. Fra i nostri insegnanti del settore c’è Gianni Gastaldon, capace e paziente, che si dedica a quest’attività con grande entusiasmo, accompagnando per mano i suoi allievi a scoprire e utilizzare Windows, Word e Internet.

Le tue lezioni sono molto frequentate. Cosa dovrebbe essere in grado di fare un corsista dopo un corso di base?
Un corso di base è come una scuola guida: alla fine di un ciclo di lezioni l’allievo può condurre da solo la “macchina” perché ha raccolto, provato, memorizzato, automatizzato e compreso un’ingente ed intricata quantità di informazioni e di azioni che lo mettono in condizione di essere autonomo.
Quali sono le difficoltà più ricorrenti per gli allievi?
Il primo approccio al computer, per gli adulti, è in genere difficoltoso, data la novità del linguaggio e delle procedure da applicare per un corretto funzionamento dei programmi. I procedimenti sono numerosi e rigidi e questo di certo non semplifica le cose
Come riesci a far superare queste difficoltà durante le lezioni?
Per me il problema riguarda innanzitutto la scelta degli elementi da trasmettere, cioè non posso trascurare l’essenziale, ma neanche esagerare nella quantità. Cerco di rendere chiaro e comprensibile ciò che insegno trattandosi di una materia nuova per i neofiti, piena di termini sconosciuti, di logiche insolite, di procedure standardizzate e rigide da rispettare, affinché gli allievi raggiungano le competenze necessarie al corretto funzionamento del pc. Per far superare l’acquisizione passiva delle procedure, li porto a capire i motivi per cui si agiscono alcuni comandi, in quanto chi ha programmato un software aveva la sua logica: riuscire ad entrare in quella logica facilita l’apprendimento,l’autonomia operativa e la generalizzazione dei processi.
Che metodo usi nelle tue lezioni?
Il metodo di lavoro è essenzialmente operativo. I corsisti devono eseguire le procedure praticamente. A questo proposito mi piace citare la frase di Confucio che dice “quello che sento lo dimentico, quello che vedo lo ricordo, quello che faccio lo comprendo”.
Quando sei soddisfatto come insegnante?
Quando vedo che non hanno più soggezione della macchina, ma soprattutto quando hanno chiaro quello che fanno e osano provare nuovi percorsi da soli ottenendo risultati.
Cosa dà soddisfazione agli allievi?
Bisognerebbe chiederlo a loro, ma ciò che osservo è da una parte la soddisfazione per i neofiti di riuscire a fare cose che prima non avrebbero mai provato o pensato, dall’altra, per chi già aveva iniziato da solo i primi passi, la sistematizzazione delle conoscenze e soprattutto la comprensione delle potenzialità e dell’utilità del computer… finalmente affrancato dall’umile ruolo di macchina per scrivere.
Cosa ti piace di quest’attività?
Tutto: utilizzare il computer; trasmettere le mie conoscenze; continuare ad acquisirne. Più si studia una materia e più si scopre di saperne poco: è una legge ferrea.
Qualche consiglio per chi usa il computer?
Innanzitutto usarlo tanto. Quando non si padroneggia con disinvoltura l’uso della bicicletta si è portati a credere di più nell’utilità dell’andare a piedi; allo stesso modo con il computer: all’inizio si è disorientati ed increduli rispetto alle sue potenzialità e, delusi dalle difficoltà, si pensa già con nostalgia alla velocità pratica della scrittura a mano. L’uso del pc richiede un modo nuovo di pensare, una disponibilità mentale da compensare con la costanza e l’applicazione. Il segreto sta nel provare e riprovare le procedure a piccoli passi, con mete vicine, che da semplici diventano gradualmente più complesse, per acquisire sicurezza. Allora si può padroneggiare e prevedere la risposta della macchina. Perché il pc non vive di vita propria, non opera scelte e tutto ciò che fa è perché noi gli abbiamo ordinato di farlo, anche in modo creativo!
Enrico Antonello